長江浩蕩，武漢見證著千百年南北交融。
　　
　　5月14日至16日，智能時代的浪潮向武漢奔涌而來——2025世界數(shù)字教育大會在此舉辦。大會以“教育發(fā)展與變革：智能時代”為主題，來自全球80余個國家和地區(qū)的政府官員、相關(guān)國際組織負(fù)責(zé)人、大中小學(xué)代表以及專家學(xué)者等，共繪屬于智能時代的教育星空。
　　
　　在未來中，錨定智能坐標(biāo)
　　
　　“教育已經(jīng)進(jìn)入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質(zhì)能力重構(gòu)、促進(jìn)全面發(fā)展，全球開放合作、推動文明互鑒的智能時代。”2025世界數(shù)字教育大會開幕式上，中國教育部部長懷進(jìn)鵬在主旨演講中說。
　　
　　未來課堂、未來學(xué)校、未來教師是什么樣？
　　
　　“老師，我們組預(yù)測了一些蛋白結(jié)構(gòu)，但不確定蛋白在病毒的什么位置。”隨后，在教師指導(dǎo)下，AI導(dǎo)師慧雅展示了實驗數(shù)據(jù)并幫助學(xué)生突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)瓶頸。在開幕式展示中，師生運用人工智能、虛擬仿真等技術(shù)，探索從蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測到小分子藥物設(shè)計的學(xué)習(xí)研制過程，共同呈現(xiàn)了“師—生—機(jī)”三元一體、有機(jī)融合的新型教學(xué)模式。
　　
　　這是智能技術(shù)與教育深度融合的生動探索。
　　
　　走進(jìn)大會，可以看到更多智慧賦能教育的新形態(tài)。
　　
　　在教育數(shù)字化成果展上，50多個展項集中呈現(xiàn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略布局及政策成效，生動展示數(shù)字教育融入教育教學(xué)各領(lǐng)域的豐富實踐。
　　
　　在4所參訪學(xué)校里，AI火星救援車“登陸”小學(xué)校園；職業(yè)技術(shù)院校正著力培養(yǎng)創(chuàng)新型“數(shù)字工匠”；仿生魚成為跨學(xué)科實踐的載體；大模型診斷助力果農(nóng)豐產(chǎn)增收……
　　
　　“我們不僅看到了很多數(shù)字化前沿技術(shù)，也看到了中國教育數(shù)字化應(yīng)用的最新成果。”瓦努阿圖教育部長第一政治顧問霍華德·阿魯說。
　　
　　“智能技術(shù)已成為每個人學(xué)習(xí)成長中不可分割的一部分。”新西蘭駐華大使喬文博感受到，“人工智能與未來教育”是嘉賓們談及最多的話題。
　　
　　未來已來，越來越多國家積極擁抱數(shù)字教育變革，越來越多國家持續(xù)開展數(shù)字教育實踐，教育發(fā)展踏上智能時代的新道路。
　　
　　在浪潮中，揚起變革之帆
　　
　　“變化”，在大會中被廣泛提及。全體會議、高端對話、10場平行會議、多場專訪，不斷回應(yīng)著“智能時代、教育何為”的課題。
　　
　　當(dāng)貧困等危機(jī)阻礙接受教育的道路，如何彌合數(shù)字教育的鴻溝？“南非正在構(gòu)建統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、包容的教育體系，向所有人提供免費的數(shù)字教育內(nèi)容，還根據(jù)勞動力市場及時調(diào)整課程內(nèi)容，讓所有人特別是年輕人，平等獲取學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。”南非高等教育和培訓(xùn)部副部長布提·馬納梅拉說。
　　
　　當(dāng)知識獲取越來越便捷，如何應(yīng)對數(shù)據(jù)隱私與安全問題？英國教育部國務(wù)大臣史蒂芬·摩根說，今年，英國公布了學(xué)校技術(shù)應(yīng)用的新計劃，制定人工智能教育工具的最低安全標(biāo)準(zhǔn)，以及成立教育技術(shù)證據(jù)委員會，以協(xié)助評估新興技術(shù)。
　　
　　當(dāng)人工智能顛覆傳統(tǒng)教育模式，大學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生？浙江大學(xué)成立人工智能教育教學(xué)研究中心，人工智能成為全校本科生的必修課；武漢理工大學(xué)大力推進(jìn)“教育數(shù)字化”和“人工智能+”行動，持續(xù)深化STEM教育與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新有機(jī)融合……
　　
　　討論，引發(fā)更深層的思考。
　　
　　“不變”，是在與時俱進(jìn)地推進(jìn)教育改革創(chuàng)新中，絕不能丟掉教育的本質(zhì)。
　　
　　智慧啟迪和心靈滋養(yǎng)，不能變。“如果人工智能就能幫助學(xué)生找到答案，那么教師應(yīng)該教什么、怎么教？如果一位教師上課都不看著學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，那就不能稱得上是一位合格的教師。”圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特說。
　　
　　注重綜合素養(yǎng)的提升，不能變。“要從重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰λ茉欤瑥膯我环指钷D(zhuǎn)變?yōu)樾屡d交叉，從教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳎瑥姆謹(jǐn)?shù)為王轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣C合。”中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文說。
　　
　　強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，不能變。“人工智能不僅是工具，更是教育變革的催化劑。我們始終相信，真正的教育升級必將是技能創(chuàng)新、人文關(guān)懷與制度完善的完美融合。”宇樹科技創(chuàng)始人王興興說。
　　
　　……
　　
　　智能時代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)撲面而來。大會讓智慧交織碰撞，點亮教育發(fā)展的未來星光。
　　
　　在世界中，搭起合作之橋
　　
　　“智能時代、教育何為”是一道時代課題、世界課題。這場全球矚目的數(shù)字教育大會，成為各國協(xié)作答題的起點。
　　
　　來自世界各國的教育官員、專家學(xué)者在會上反復(fù)提到同一個答案——攜手合作。
　　
　　共識最終凝結(jié)為大會的重要成果——《數(shù)字教育合作武漢倡議》。倡議呼吁，國際社會攜起手來，推動建立創(chuàng)新發(fā)展、安全發(fā)展、普惠發(fā)展的國際數(shù)字教育發(fā)展共同體，并明確行動路徑——共建數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)，推動平臺互聯(lián)；共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)要素互濟(jì)；共促教育智能轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)經(jīng)驗互鑒；共護(hù)人工智能安全，加強(qiáng)理念互通。
　　
　　從北京倡議到上海倡議再到武漢倡議，中國以世界數(shù)字教育大會為平臺，不斷為全球合作繪制藍(lán)圖。
　　
　　全球合作共同迎接智能時代教育變革的共識，在大會落地生根。
　　
　　中國政府首次以“智慧教育”為題，發(fā)布《中國智慧教育白皮書》，生動描繪了智能時代中國教育發(fā)展與變革的藍(lán)圖，為全球智慧教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧、提供中國方案。
　　
　　實踐的具體載體，也在搭建。世界數(shù)字教育聯(lián)盟發(fā)布一系列教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)成果，以標(biāo)準(zhǔn)共通促進(jìn)更多合作行動。《關(guān)于構(gòu)建國際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的倡議》促進(jìn)教育資源的共享與技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新；《教育大模型總體參考框架》作為世界數(shù)字教育聯(lián)盟發(fā)布的首個標(biāo)準(zhǔn)，為教育大模型領(lǐng)域確立了關(guān)鍵的設(shè)計原則。
　　
　　大會讓更多國家看到了攜手共同應(yīng)對智能時代教育變革的必要和成效。“我們希望加入中國倡導(dǎo)的這一數(shù)字教育國際開放合作體系，利用教育和人工智能增進(jìn)全人類的福祉。”哥倫比亞教育部部長丹尼爾·羅哈斯·麥德林說。
　　
　　大會落幕不是終點，而是新的起點。
　　
　　這場跨越山海的思想激蕩，以豐富的成果開啟智能時代全球教育變革新篇章，繪就全球教育更美好的未來。