近日，在2023年湖南省教育工作會議上，湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫重點表揚了婁底市雙峰縣。自2016年以來，該縣3次參加國家和湖南省組織的義務教育質量監測，每次的監測結果都位居全省前列。

　　作為一個有著92萬人口的農業大縣，地處湘中腹地的雙峰縣，地理位置并不優越，經濟也欠發達，教育投入、辦學條件、師資力量等更是遠遠比不上大城市，為何能實現義務教育高質量發展？

　　“這把‘金鑰匙’，就是閱讀教育。”雙峰教育人說。自2009年以來，雙峰縣開啟了書香校園建設的征程，營造引領全縣青少年愛讀書、讀好書、善讀書的濃郁氛圍。通過14年的努力，雙峰閱讀項目校從最開始的4所試點學校，到如今全縣265所義務教育階段學校（含教學點）全覆蓋，掀起了一場深刻的閱讀教育改革。

　　閱讀教育正以其“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的獨特魅力，深刻地影響著文化底蘊深厚的雙峰，一個區域性展開閱讀教育并大面積獲得豐收的“雙峰模式”已經形成。

　　閱讀成為破解教育難題的“金鑰匙”

　　“你大王烏賊可以破案，我大名鼎鼎的福爾摩斯更可以！我的案件要復雜得多。”“我查理九世可不是浪得虛名！我破的案子可是有關外星人的……”

　　這是3月7日，記者在雙峰縣沙塘鄉中心小學三樓閱覽室閱讀課上看到的一個場景。在展示環節，37個孩子高高舉起了手，五年級（59）班的陽皓、黃文軒、李鴻浩成為了幸運兒。他們賣力的“推銷”，贏得滿室的笑聲和掌聲。

　　記者看到，該校的圖書館以黃色、淺藍色為基調的設計風格，溫馨而清新。內設的讀書長廊，由圖書管理員精心布置，設立了“好書推薦”“新書推薦”“學生作品展示”等專欄。四周書柜上，整整齊齊地擺放著各類書籍，閱覽室后面墻壁上有一行大字：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　沙塘中心小學是雙峰縣265所學校的一個縮影。“我們雙峰每個學校圖書館、閱覽室都是融為一體，都是統一標準設計，每個圖書館都是學校最美麗、最溫馨的地方！”雙峰縣教育局閱讀督導員朱麗娜說，全縣學校變化的不僅僅是圖書館，還有每間教室的角落，設立了圖書角，擺放的圖書常有一兩百冊；還有學校建筑物的墻壁，上面多了經典文學故事、名言名句、著名人物形象等；甚至，連許多家庭也有了變化，添置了家庭書柜……

　　雙峰為什么要區域性推進閱讀教育？

　　這要從10多年前說起。2006年7月，時任雙峰縣教育局局長王貴升任職伊始，下鄉入校調研，發現學校教學都是圍繞高考、中考這些“指揮棒”轉，很難脫離“應試教育”的藩籬，大都停留在“考什么，教師就教什么；考什么，學生就學什么”上。“教師苦教、學生苦學、家長苦送”的教育“三苦”現象十分突出。

　　王貴升還發現，農村學生優良的行為習慣、閱讀習慣、思維方法、品質性格難以形成，呈現出動筆就寫錯別字，聽課坐姿東倒西歪等不良現象。教育教學質量不高，學生綜合素質較低，成為王貴升經常思考并想要改變的主要問題。

　　2009年，雙峰縣教育局選擇4所農村小學，建設裝備了第一批“閱讀·夢飛翔”圖書館。9月24日，甘棠鎮中心小學圖書館正式開館，這所地處雙峰最西部，離縣城33公里的偏遠農村小學成為雙峰縣第一所閱讀項目校。自此，雙峰種下了第一顆閱讀的“種子”。

　　這并不是一次簡單的學校圖書館建設，而是在全新的閱讀教育理念指導下，拉開了雙峰教育一場重大改革的序幕。

　　14年來，雙峰縣教育局前后四任局長把閱讀教育作為學生終身發展的基礎工程，長期不懈地抓了起來，通過“財政撥一點、公用經費擠一點、勤工儉學籌一點、愛心人士捐一點”的辦法，多渠道籌集閱讀項目建設所需經費，每年投入閱讀資金均達到300萬元以上，并建立了一支375人的專業指導團隊。

　　通過不斷探索，雙峰縣逐漸形成了“八個一”的閱讀教育管理模式，即有一支縣級專職管理團隊、一套系統完整的閱讀操作流程、每天一節午讀課、每周一節閱讀課、每月一個閱讀報告、每年一次年度綜合考評、教師每人有一本閱讀指導手冊、學生每人有一本閱讀筆記本。

　　2021年12月30日，下著大雪，隨著石牛鄉橋亭中學圖書館的開館，雙峰縣265所學校（含教學點）全部建成為閱讀項目校，成為湖南省首個義務教育階段閱讀項目學校全覆蓋的縣（市區）。

　　掀起從閱讀到閱讀教育的變革

　　“閱讀讓我重拾學習興趣，也找回了自信心。”雙峰縣豐茂學校初三學生陳奧錙告訴記者，由于此前沒找到正確的學習方法，學習成績總是“上不去”，久而久之，學習主動性、積極性受到了影響。

　　后來，在學校的推動下，陳奧錙開始接觸閱讀，他驚喜地發現，一些在課堂上很難記住的知識點，通過所閱讀文字的“轉換”后，不再“苦澀難懂”：《易中天中華史》等書籍將各朝代的興衰演化成一幅幅脈絡清晰的時間長卷；《物種起源》等書籍通過圖文并茂的形式將物種起源與進化的奧秘展示了出來；《中國國家地理》等則是讓他足不出戶就可以游歷祖國的大好河山……

　　找到了學習的“秘訣”后，陳奧錙對學習的興趣愈發濃郁，原本在課堂上總是“埋頭苦讀”的他，將腰桿挺得筆直，被老師點名回答問題時，也開始對答如流，學習成績也有了提升。用陳奧錙自己的話來說，“閱讀改變了我的人生”。

　　隨著一個個圖書館的開館，隨著一個個學校閱讀課程的開設，隨著越來越多的師生把越來越多的時間交付給書籍，閱讀，正在以不可思議的方式，悄悄改變著雙峰教育的面貌和質地。

　　很多人不禁要問：閱讀有這么大的魔力嗎？

　　要回答這個問題，首先要弄清楚“閱讀”在雙峰的真正含義。“雙峰的閱讀教育不僅是閱讀教學，也不僅是語文教育的延伸，還把閱讀教育作為實施素質教育的突破口，培養學生的閱讀興趣、核心素養和綜合能力。”雙峰縣教育局黨委書記、局長張波說，“核心就是以學生全面發展為中心。”

　　在他看來，閱讀教育與養成教育相融，就成為學生品行的定型器；與學科教學相融，就成為教育質量提升的助推劑；與課改教研相融，就成為課改推進的參照物；與校園活動相融，就成為“五育”并舉的主渠道。

　　因此，雙峰縣教育局響亮地喊出“推進閱讀教育，造福雙峰學子”的口號，并樹立起一條旗幟鮮明的理念：抓閱讀教育就是抓養成教育、抓教學質量、抓素質教育，就是對學生的終身發展負責，抓好閱讀教育就能確保雙峰教育的科學、健康、均衡和持續發展。

　　在這種理念指導下，雙峰縣教育局制定閱讀教育細則140多條（后根據實際情況，調整至60多條）。比如，為了讓學生養成良好的習慣，學生進入閱讀室時，要脫去鞋子。在觸碰書本前也要先洗手，避免不慎將書本弄臟。就連看書的姿勢都要求端正，借閱完畢后還要把書本放回原處，離座前要檢查座椅是否擺好、座位下是否有垃圾。

　　由于閱讀教育遠比單純的“閱讀”復雜，最初幾年，雙峰縣很多教師乃至部分校長，要么搖頭，要么走開，要么消極抵抗，不配合、不重視、不支持。盡管縣教育局想盡辦法推進，但到2012年，閱讀項目學校才建了19所。

　　但雙峰縣教育局沒有放棄。張波說，我們以“結硬寨、打呆仗”的精神始終堅持推動，以校長觀念的轉變帶動教師觀念的轉變，以少數學校的成功帶動全體學校行動。到2013年，大家發現，凡是閱讀項目校，學生行為習慣普遍好轉，綜合素質普遍提升，教學質量普遍提高，教師的信心和接受度大大增強。

　　梓門橋鎮育才小學是一所村小，只有103名學生。2016年該校開始推行閱讀教育時，教師有畏難情緒。“但是，組織教師去其他學校看了之后，看到學生回答問題對答如流，十分振奮，覺得自己落后了，回去還是要做。”校長宋新良說，現在，教師思想觀念轉變了，齊心協力抓閱讀教育，學生閱讀素養提高了，成了全鎮教學質量強校。

　　“現在每天閱讀30分鐘，已經成為全縣12萬多名師生的自覺習慣。”采訪時，雙峰縣教育局副局長彭少華不禁感嘆：從最初4所的“破冰”，到2012年19所的艱難探索，到2015年143所的迅速鋪開，到2020年191所的大面積推廣，再到2021年265所的全覆蓋，這組數據見證了雙峰閱讀教育的艱難發展歷程，也見證了雙峰閱讀教育大面積豐收的喜悅。

　　閱讀與學科有機融合提升教學質量

　　2016年5月的一個下午，雙峰縣教研室原主任王曙良碰到一位老朋友，某中心學校主管閱讀的負責人。老朋友見面，難免吐槽：“我們學校抓閱讀，數學成績卻越來越差。”這句話讓王曙良心下一驚，閱讀教育雖然著眼于學生一生的發展，但不能忽略眼下學業這個關。否則，將難以為繼。

　　“怎樣處理讀書與考試的關系？”無疑，這是一個具有全國普遍意義的“老大難”問題。怎么辦？

　　雙峰選擇的路徑是，閱讀與學科教學有機融合。與學科融合，文科好說理科難，淺嘗容易深入難。如何破解“理科”這一難題？如何讓閱讀與學科“有深度而高質量”融合？在不斷試水后，雙峰給出“解題方式”——在供給側和評價側分別發力。

　　供給側的思路是培養理科教師的閱讀指導能力。具體辦法有兩條，一條軟措施，倡導理科教師擔任閱讀指導教師；一條硬規定，一年一度的教師閱讀素養大賽中，規定學校選送的教師不能全為文科教師。

　　“軟硬兼施”下，效果頗為顯著：全縣共2480個班級，理科教師擔任閱讀指導教師約有500人；2022年各級教師閱讀素養大賽中，理科教師參賽人數約200人。

　　評價側也有兩條。一是修改教學比武的評分標準，增加閱讀與學科教學融合這一評分維度，促使“閱讀與學科教學融合”成為教師教學時的常態思考。二是試題的命制，每次模擬考、期末考，各學科考卷根據中高考改革方向，增加閱讀量和閱讀難度，一些閱讀素養不高的學生做不完、考不好，這就倒逼學校在學科教學中融入閱讀，不斷提高學生的閱讀素養。

　　“指揮棒”一變，極大地推動了各學科與閱讀的融合力度。劉耀春是永豐街道城北學校的一名數學教師，如何把數學課變成學生的最愛？在閱讀教育推動下，她想到：何不把數學變成故事？

　　她申請“聽劉老師講數學”公眾號，以一名從不愛學數學到酷愛數學的學生為原型，推出“小糊涂蟲學數學”系列故事。平時學生們學習過程中的困惑、作業中的錯誤、課堂上的爭執，都成為“小糊涂蟲學數學”的素材。故事推出后受到學生、家長廣泛歡迎。至今，“聽劉老師講數學”發表原創文章20多萬字，其中“小糊涂蟲學數學”達10多萬字。

　　劉耀春結合多年的教學實踐，采取故事激情導趣、故事突破瓶頸、故事編寫提升素養等教學策略，創新“數學課堂五環節”教學模式，經常插入講故事、猜謎語、做游戲等學生感興趣的“節目”，學生聽得津津有味，不知不覺中打造“多快好省”的高效課堂。

　　不僅是數學，所有學科都有份：科學課堂，孩子們成了小小科學家，激烈地研討“點石是否真的可以成金”；美術課堂，孩子們化身“舞美師”“道具師”，為神話人物造型；音樂課堂，一名名“小小樂評人”在漫話中國神話影視作品里的傳統樂器……

　　隨著閱讀與學科教學融合的深入，教師的研究課題也越來越多。2014年，該縣7000多名教師所有立項課題僅有4項，但到2022年，該縣立項省市縣課題達140多項，教師專業成長成效顯著。

　　目前，全縣各學校積極開展“相約閱讀，攜手課改”“學科教學中的閱讀課堂實踐”等交流探討，小組合作學習模式在全縣普遍推廣，經典誦讀、閱讀校本課程的開發如雨后春筍，讓雙峰閱讀教育逐漸步入優質高效的發展軌道。

　　“閱讀教育已經成為雙峰教育的常規，徹底改變教育‘三苦’現象，成為提高課堂教學效率、提升教學質量的‘金鑰匙’，這是我們14年推進閱讀教育最大的收獲。”雙峰縣教研室主任朱立賢說。

　　校園閱讀引領全民閱讀新風尚

　　2016年，杏子鋪鎮龍返學校圖書館開館，正式開展閱讀教育。一些家長卻對此存在抵觸情緒，公開質疑：“我們把孩子送到學校是為了學習知識的，怎么能看這些亂七八糟的‘雜書’呢！”

　　也正是如此，雙峰縣一直把家庭閱讀擺在重要位置，要求學校、班級、家庭“三位一體”推進，建立家校聯動機制，讓家長成為學校閱讀教育的支持者、宣傳者、參與者；大力開展親子共讀、家長閱讀交流會、書香家庭評比等活動，鼓勵家長和孩子一起閱讀；倡導家長在孩子過生日時以書為禮品，過春節時送好書給孩子壓歲。

　　同時，深入挖掘“蔡和森同志光輝一家”、曾國藩家教理念等本地家教文化資源，建立雅致國藩圖書借閱中心、創客職業培訓學校兩個家庭親子閱讀體驗基地，帶動廣大家庭乃至社會形成濃厚的閱讀氛圍，助推雙峰閱讀教育深入開展。

　　“每年農歷十一月十一日，我們都會舉辦曾國藩讀書節。”特級教師、雙峰縣曾國藩學校黨總支書記李潤良告訴記者，讀書節上，學校會開展好書分享會、優秀讀書筆記評比、十佳演說家等一系列專題活動，激發學生的閱讀興趣。不僅如此，每年母親節，都倡導學生與父母之間相互寫家書，學校編印成冊，作為一份特殊的禮物，在成人禮上送給每一名學生和家長。

　　10多年來，在學校閱讀教育的帶動下，雙峰縣的家庭閱讀氛圍日益濃厚，雙峰“耕讀”文化的內涵有了更多的豐富和提升。

　　“現在只要學校辦學有需求，村支兩委都會全力支持，家長們對學校閱讀工作也愈發認可，甚至2022年還有學生家長給龍返學校捐了1000本書呢！”從開始的不理解到現在的全力支持，杏子鋪鎮中心學校副校長肖紹貴一番樸實的話語，反映了雙峰縣老百姓對閱讀教育觀念的華麗轉變。

　　杏子鋪鎮龍返村黨支部書記宋金明告訴記者：“閱讀不僅讓學生的行為習慣發生了很大的變化，就連村里的社會風氣都有所好轉，晚上聚在一起打麻將的少了，陪著屋里的小孩看書的多了起來。”

　　目前，雙峰縣全民閱讀蔚然成風，助推家教家風建設：杏子鋪鎮龍返村舉辦首屆讀書節；荷葉鎮天坪村成立曾國藩家風家訓館，定期舉辦國學講座；石林村、荷塘村、富圫村用曾國藩家訓、耕讀文化等內容打造家風文化墻；梓門橋鎮長來村打造家風館，定期開館講課。

　　以閱讀推動學生全面發展

　　本報評論員

　　在建設高質量教育體系的新發展理念之下，在義務教育邁向優質均衡的新征程上，全面提高義務教育質量，不少地方反映有困惑，或缺少思路，或缺少抓手，“破局”難度還不小。

　　作為一個中部省份農業大縣，湖南省雙峰縣大力推進書香校園建設，掀起了從閱讀到閱讀教育的變革，推動閱讀與各學科深度融合，進一步提升了學生綜合素質，促進了學生全面發展，找到了促進縣域義務教育高質量發展的好路子。

　　雙峰縣委、縣政府堅持從實際縣情出發，找到了一把破解中小學生綜合素質提升難、教師隊伍成長難、課堂教學提質難的“金鑰匙”，以每年300余萬元的閱讀教育投入，積十幾年之功，建立起覆蓋全縣所有中小學校的閱讀教育體系，推動了義務教育高質量發展，實打實地走出了一條“低投入高效益”之路。

　　雙峰的閱讀不僅是閱讀教學，不僅是語文教育的延伸，還要定義為閱讀教育，并同養成教育、課程改革、學科教學、教研教改、校園活動深度融合，將其作為實施素質教育的突破口。其目的是培養學生的閱讀興趣、核心素養和綜合能力，其核心是以學生全面發展為中心，最終指向是立德樹人。因此，這是一場顛覆傳統閱讀的變革。雙峰的實踐表明，閱讀教育之所以成功，還是因為回歸到了立德樹人根本任務上來，回歸到了遵循規律辦教育的本質上來。

　　教育之事，絕非一日之功。雙峰14年堅持推進閱讀教育，四任局長一任接著一任干，始終堅持一種理念，始終朝著一個目標奮進，用他們的話來說就是“結硬寨、打呆仗”“認準了就一干到底”，這是一種專業主義精神，教育需要堅守。尊重教育規律、扣準育人規律，創新工作、全心奉獻，促進孩子更加健康成長，這種執著是寶貴的財富，需要大力弘揚。