《潮起粵港奧》記者 馬銘陽、李曼報道：1月7日至8日，2021年全國教育工作會議在北京召開。教育作為民族振興與國家發展的重要基石，在“十四五”規劃時期進入高質量發展階段。接下來的一年中，教育行業要持續完善德智體美勞全面培養的育人體系，健全學校家庭社會協同育人機制，加快推進高校科技創新體系建設，加強教師隊伍建設，促進學生身心健康的高質量發展。

　　深圳市育聯網教育科技有限公司(以下簡稱：育聯網)就是一家致力于推動中國教育系統不斷升級的企業。育聯網在教育信息化1.0和教育信息化2.0的基礎上創新提出了教育信息化4.0,它是大規模個性化定制的智能學習、智能管理、智能運用、智能決策的平臺，恰恰迎合了我國教育發展的方向和目標。育聯網旗下的尖刀產品SOM學校運營管理智慧系統(以下簡稱:SOM系統)就是引領教育信息化4.0的優質平臺。

　　性能全面的SOM系統

　　育聯網的誕生就秉持著“起心動念為了學生們的成長，腳踏實地推動教育系統升級”的理念，解決傳統教育的痛點，變革傳統教育的模式，讓教育方法更加從容睿智，與時俱進。

　　SOM系統是育聯網的一款拳頭產品，是以組織管理系統為基礎，以學生管理系統、教職工管理系統為核心，以協同辦公系統為輔助手段，融合人力資源管理系統、招生就業系統、教學教務系統、總務后勤系統、資財管理系統、家校聯育系統、終身素養培育系統為一體的手機應用程序，通過一個平臺，實現整個學校的數字化管理。

　　2017年，育聯網創始人黃志如的一次貴州扶貧助學之行，促使她開啟了另一番人生征程。

　　黃志如是一位優秀的管理人才，是管理學博士，還是應用經濟學博士后。她在管理領域里摸爬滾打19個春秋，當過北京大學的人力資源研究生老師，做過中國百強企業的管理資源顧問，一片錦繡前程。然而，一次貴州貧困邊遠山區教育研學活動讓她重新感悟到人生的價值應該體現于為社會創造了多少價值。從貴州扶貧研學歸來后，她毅然辭掉了優渥的工作，沉下心來，專注于教育管理創新。這樣的選擇注定未來會面臨各種各樣的困難，可她沒有退縮，一往無前。

　　傳統的教育模式以學生的考試成績作為培養的主要方向，而其他方面的素質培育長進緩慢。面對如此現實，黃志如認為，未來的教育因該是啟迪發揮每個學生的自身特點，揚長避短，實現素養的全面提升，文憑學歷只是錦上添花，而不應徒有虛名。

　　她領導研發設計的SOM系統，宗旨是運用全面的科學系統底層規劃，加上靈活配置的功能應用，實現學校運營管理的一站式服務，將教育變得更加智慧又有據可循。

　　育聯網開發的SOM教育管理系統具備實現智慧教育五大優勢，第一，立場精準，未來的教育要回歸本心，以“教書育人”為主，全面提升學生素養，招生、升學、就業次之，系統以全面培育學生的素質為核心，輔助教師針對每一位學生因材施教，利用數據分析學生的科學發展方向。第二點，高頻高效，系統時時刻刻都在收集信息，涵蓋了校園內每一個角落，統籌協調學校的組織工作，整合各部門的資源協同合作，整體提升學校運營效率。第三點功能便利，系統中包含組組織架構、職能架構、課程架構、人事架構、時間架構、空間架構共6大維度19大架構模塊，清晰規劃了管理流程與標準制度，操作起來簡單明了。第四點，透明可查，監督檢查報告、量化考核報告、定期總結、榮譽獎懲通報都會在系統內呈現出來，并且進行層級分明的精準推送，不同的用戶可以查看到本職管轄范圍內的信息。第五點，全面布局，系統所建立的大數據生態平臺囊括了學生、家長、老師的全聯通，數據共享，邏輯嚴謹，為打造智慧校園提供了優質方案。科技的賦能，管理的智慧，系統的力量，讓SOM系統獨樹一幟。

　　獨一無二的大數據平臺

　　從未有一項教育平臺，能夠淋漓盡致地利用大數據來發揮資源整合的優勢。

　　SOM系統融合多個分支系統于其中，并將這些系統融會貫通，就是大數據技術的能量所在。在教育信息化1.0和2.0時代，大部分教育信息化企業都沒有得到充分的發展，反而越做路越窄。原因在于，這些企業一味的迎合客戶，客戶有一個需求，就制定一個系統，如考勤系統、宿舍系統、財務系統、作業系統等等，最終造成市場上有各種類型的軟件。雖然產品豐富，但彼此之間卻相互獨立，不能實現數據的同步，每一個學校需要使用十種以上不同類型的軟件，學生家長眼花繚亂的進行程序切換，教師們也是苦不堪言。SOM系統以“波特五力模型”為指導，站在學校整體規劃的角度解決實際問題，打破了這種“信息孤島”的尷尬境地，重構完整的數據集成，推動了學校管理的整體升級。

　　育聯網大數據決策分析平臺利用云計算、大數據等高新技術，對教育過程數據、業務數據、管理運營數據進行提取、分類、匯總、分析，搭建教育數據中心，統一信息標準，積累數據資產，為教育的宏觀決策、統計應用和公共服務提供數據依據。其中分級搭建穩定的數據庫，兼容各類數據，可以將各類的業務系統對接，實現數據標準化，從而進行統一化管理。在大數據決策過程中可以實現數據及時快捷的采集，自動傳遞精準數據，實時記錄并監控數據，嚴格預警違規數據，將動態校園展現在系統中。

　　在一個手機應用程序中，揉合了學校管理的方方面面，從人、事、物到空間、時間等元素產生的數據全部匯聚到一起，就像是向上生長的大樹枝杈，結構清晰，層次分明。

　　不僅如此，SOM系統還可以安全保障由數據連續積累形成的數據資產，具備信息系統安全三級保證書。在網絡傳輸中，全站HTTPS采用了銀行級別的加密技術進行了加密處理，訪問者全程在HTTPS協議的保護下進行瀏覽;在云端，系統使用阿里云提供的云服務，安全有保障;數據的存儲采用一主多備份方式，一個節點不可用，其余節點自動替補，數據每天會異地備份，數據操作有記錄，刪除后仍可恢復，重要信息加密后，即使育聯網數據庫的管理者也無法提取，有效地保障了個人隱私安全;賬號采用公安部同級別的異常信息報警系統數據查閱授權管理，僅校方指定人員方可登陸后臺查看數據，避免了賬號被盜取的隱患。

　　數據共享的智慧教育工具

　　無數的企業家、教育家大聲呼吁讓科技賦能教育，可真正做到實處的少之又少。SOM系統按需而生，不僅僅是一種基于互聯網提供軟件服務的應用模式，也是一整套學習信息化方案。

　　育聯網研發的SOM系統目標是要像運營城市那樣運作一所學校。如果說1.0和2.0時代的教育系統是深圳的城中村模式，那么SOM系統則是雄安新區模式。在建設一座城市之前，先要將城市底層的公共設施全部建立起來，包括交通路線，供水供電。育聯網也建立了底層系統，用戶、組織、積分系統作為供應系統，報表和檔案系統作為底層的回流系統。在此基礎上，設定了多種上層功能模塊作為加蓋，SOM系統才得以真正提前進行了數據通道布局，從而幫助學生進步成長。

　　疫情之下，線上課堂往往大量占用了學生的學習時間，容易讓學生心態浮躁。離開了習慣了的課堂，整日面對電腦，學生容易產生消極情緒，走神、困倦幾乎是常態，盡管老師努力讓課堂變得有趣味，可是學生對于知識的汲取效果并不理想。SOM系統可以利用數據實時記錄學生成績，生成專屬的成長檔案，為學生后續學習生活規劃方向。

　　黃志如博士通過走訪深圳知名中學，了解到一所學校竟然有三個考試系統，廣東省一個、深圳市一個、學校一個，教師每次分析學生全年的成績情況，就要從三個系統中導出數據進行人為分析，工作冗雜，十分費力。而在SOM系統中，只需要依靠用戶的ID，就能將多系統中的成績自動合并，無論考試采取的是哪一種教育閱卷系統，均可實現一鍵導入成績數據。當然，也可以從后臺自行錄入成績，但最后系統都會生成數據圖表，幫助師生及家長掌握學生各科目學習成績的變化趨勢，幫助學生一目了然地認清自身的學習水平，理清自己的優勢與缺點，更好的規劃目標，最終從容擇校擇業。

　　對于教師而言，可以看到自己所授不同班級的成績對比，以及學年的成績對比，對自己的教學規劃進行及時調整。學校也可以根據成績對比報告，對老師的教學成果進行獎罰評判。只有如此利用客觀數據，多角度分析評判，才能得出相對準確、令人信服的結論。利用全方面的數據進行成績分析是當前教學系統所缺乏的機制，也是SOM系統作為智慧教育工具的獨特之處。

　　2020年的疫情給教育系統帶來了一場大考，但同時這也是一種機遇。在黃志如看來:“疫情之后，中國教育信息化不是重生，而是一個新時代的揚帆遠航。”SOM系統也在這一年中煥發光彩。

　　在2020年國際智慧教育展上，黃志如博士榮獲“2020智慧教育影響力人物”， 育聯網SOM學校運營管理智慧解決方案獲得了“Smart Show 2020第七屆校園好方案卓越案例”，充分印證了育聯網在業內雄厚的技術實力和行業影響力。育聯網，是一家心系教育改革，具有獨特理念，具備開創精神的教育研究機構，所開發的SOM系統就是要讓更多學校師生從中受益，為國家未來發展培育出更多優質人才。

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