面對(duì)突如其來(lái)的疫情，佛山市第三中學(xué)初中部與其他學(xué)校一樣被迫一再延遲開(kāi)學(xué)，只能將線下教學(xué)搬到線上教學(xué)，開(kāi)啟特殊時(shí)期的空中課堂。

　　對(duì)于從未有過(guò)線上教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，他們身上背負(fù)的不僅是守護(hù)學(xué)生的責(zé)任，更是突破傳統(tǒng)教學(xué)的壓力與挑戰(zhàn)。為此，佛山市第三中學(xué)初中部的老師不斷探索研討，在“先學(xué)后教，依學(xué)定教”原則下制定了“集體備-主備-自主備-二次備”的集體備課方案，充分利用希沃易課堂，大膽開(kāi)拓了一條特色的線上教學(xué)之路。

　　01

　　集體備課，讓老師從“小白”變成“高手”

　　在疫情之前，佛山市第三中學(xué)初中部的大部分老師都沒(méi)有上網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)。這一次，考驗(yàn)突然來(lái)臨，學(xué)校不得不開(kāi)始線上教學(xué)，很多“小白”老師都是臨危受命。而擺在每個(gè)老師面前都是一道道難題：線上教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行?初中的學(xué)生大多沒(méi)有很好的自制力，在脫離老師的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督下，學(xué)生如何做到自主學(xué)習(xí)?

　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)校的老師們認(rèn)為線上教學(xué)不能直接復(fù)制線下教學(xué)，線上教學(xué)重在“導(dǎo)學(xué)”。于是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，老師遵循“先學(xué)后教，依學(xué)定教”的教學(xué)原則，組織集體備課工作，由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同科目的老師研討如何使用希沃易課堂、如何制定線上教學(xué)策略、如何遠(yuǎn)程引導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)等。

　　(張老師正在進(jìn)行備課)

　　佛山市第三中學(xué)初中部英語(yǔ)科組的張老師對(duì)于學(xué)校這一有效舉措非常支持，張老師說(shuō)：“剛開(kāi)始，我以為最多延遲兩個(gè)星期開(kāi)學(xué)，就算線上教學(xué)效果不好，等開(kāi)學(xué)后我怎么樣都會(huì)想辦法補(bǔ)回去。可是當(dāng)一再延遲開(kāi)學(xué)，我意識(shí)到我必須上好網(wǎng)課，才能確保孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。幸好，學(xué)校集體備課這種方式給了我很大的幫助。我虛心地向備課組的年輕老師請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了如何操作希沃易課堂，也在備課組的幫助下有效地引導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。這段時(shí)間的集體備課，讓我從‘小白’變成‘高手’。”

　　02

　　推送自主學(xué)習(xí)資源包引導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)

　　3月1日，學(xué)校召開(kāi)了一次特別的科長(zhǎng)備課組長(zhǎng)會(huì)議，在會(huì)議上，副校長(zhǎng)向老師們傳達(dá)了線上教學(xué)精神，他提出：從“線上教學(xué)到遠(yuǎn)程導(dǎo)學(xué)”，把“教”減到最少，把“學(xué)”放到最大。而這次會(huì)議，為學(xué)校的老師們指引了明確的方向。

　　劉老師，學(xué)校初一數(shù)學(xué)備課組的組長(zhǎng)，在此次線上教學(xué)中感受特別深刻。面對(duì)新理念、新課堂，這位初一數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)劉老師沉著應(yīng)對(duì)，做了周密部署和科學(xué)規(guī)劃。在線上教學(xué)的前7天，劉老師都會(huì)和備課組的老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，一起確定下一周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)策略，并指定骨干教師在正式上課前3天將用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源包發(fā)給本組教師共享。

　　(劉老師正在進(jìn)行備課)

　　老師們都清楚特殊時(shí)期的線上教學(xué)，重在于“導(dǎo)學(xué)”。那用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源包就成為了集體備課的重要任務(wù)之一。劉老師說(shuō)：“希沃易課堂的資源中心能很好地滿(mǎn)足這一點(diǎn)要求。在主備環(huán)節(jié)中，主備老師可以充分整合希沃易課堂資源中心上面的資源，精選不同的學(xué)習(xí)資源包，包括預(yù)習(xí)資料、視頻、習(xí)題、考試重點(diǎn)等等，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，挑選適合的資源作為初一數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)資源包。”

　　疫情期間的線上教學(xué)，老師是無(wú)法面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，如果老師還將更多精力花在課中講解上，難以保證隔著屏幕的學(xué)生是否能專(zhuān)心聽(tīng)課。所以劉老師是非常贊同學(xué)校的“先學(xué)后教，依學(xué)定教”的理念，他說(shuō)到：“當(dāng)主備老師將學(xué)習(xí)資源包分享給本組老師后，各班的科目老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)情靈活調(diào)整，再統(tǒng)一利用希沃易課堂的‘推送功能’將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源包一起推送給學(xué)生。通過(guò)任務(wù)布置的形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在家進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。”

　　(學(xué)生在家學(xué)習(xí))

　　劉老師認(rèn)為，通過(guò)發(fā)揮集體備課的力量，充分整合學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源包，不僅幫助孩子們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也能讓老師精細(xì)化備課，讓教學(xué)更有針對(duì)性。

　　03

　　全面掌握課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)線上教學(xué)心中有數(shù)

　　在這一場(chǎng)線上教學(xué)中，佛山三中初中部地理科組長(zhǎng)譚老師也有著自己的感受和體會(huì)。

　　在剛接到開(kāi)始線上教學(xué)通知的時(shí)候，擔(dān)任科組長(zhǎng)工作的譚老師深感苦惱。譚老師說(shuō)：“我們初中的地理課時(shí)本來(lái)不多，但老師負(fù)擔(dān)的班級(jí)多。現(xiàn)在因?yàn)橐咔橛绊懀覀兌家臑榫�上教學(xué)。可線上教學(xué)應(yīng)該如何精準(zhǔn)教學(xué)?如何讓學(xué)生在有限課堂中能夠?qū)W到知識(shí)?又如何確保每一個(gè)學(xué)生在家都能自覺(jué)學(xué)習(xí)呢?這對(duì)老師說(shuō)，真是頭疼的問(wèn)題。”

　　“而我們這一大難題，在希沃易課堂恰好能幫助我們解決。”提到這一點(diǎn)，譚老師說(shuō)道，“這個(gè)特殊時(shí)期，我們學(xué)校以集體備課組織的形式進(jìn)行備課，而這種形式，都是建立在應(yīng)用希沃易課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們利用希沃易課堂推送預(yù)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，同時(shí)我們通過(guò)希沃易課堂掌握了學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行精細(xì)化備課。”

　　(譚老師正在進(jìn)行線上教學(xué))

　　“例如，我們可以從希沃易課堂的學(xué)情數(shù)據(jù)了解到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以掌握，每個(gè)視頻的觀看時(shí)長(zhǎng)、預(yù)習(xí)習(xí)題的完成時(shí)長(zhǎng)等等。”譚老師接著說(shuō)，“而這些全面又細(xì)致的學(xué)情數(shù)據(jù)，讓老師能夠及時(shí)知道學(xué)生的掌握程度，讓老師在備課的過(guò)程更有方向。針對(duì)某個(gè)疑難重點(diǎn)，老師還可以利用希沃白板的‘知識(shí)膠囊’錄制微課進(jìn)行重點(diǎn)講解。”

　　(學(xué)生在上地理課)

　　而希沃白板“知識(shí)膠囊”的便捷實(shí)用性，更是獲得譚老師的“芳心”。譚老師說(shuō)：“有一次，我們完成第一節(jié)《亞洲及歐洲》的學(xué)習(xí)。當(dāng)我布置學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式歸納‘區(qū)域地理知識(shí)’，學(xué)生完成不太理想。經(jīng)過(guò)我和備課組的老師一起溝通研究，分析了原因，我立馬通過(guò)希沃白板的‘知識(shí)膠囊’錄制微視頻，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理歸納所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)延伸到下一節(jié)的學(xué)習(xí)中。”

　　04

　　課后開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)

　　除了精細(xì)化備課之外，譚老師認(rèn)為課后個(gè)性化輔導(dǎo)同樣重要。

　　“作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的有效途徑之一。”譚老師說(shuō)：“雖然我們隔著屏幕上課，但是我們可以通過(guò)希沃易課堂的‘答題卡’編輯不同的習(xí)題，推送給學(xué)生。學(xué)生則可以登錄希沃易課堂的學(xué)生空間完成作業(yè)。當(dāng)利用希沃易課堂批改作業(yè)時(shí)，我可以通過(guò)希沃易課堂‘批注’這個(gè)功能與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，給學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)，還可以把優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)地推送給同班學(xué)生，起到榜樣的作用。同樣，作業(yè)馬虎的學(xué)生，老師也可以重新再布置一次，讓學(xué)生訂正。”

　　“不要小看這些看似簡(jiǎn)單的‘批注’，在大家都無(wú)法返校學(xué)習(xí)的情況下，老師這些細(xì)微的行為，可以幫助學(xué)生指明方向。”譚老師繼續(xù)說(shuō)：“課后的答疑同樣重要。每次在希沃易課堂上看到有些學(xué)生提問(wèn)，我都會(huì)及時(shí)地回復(fù)學(xué)生。通過(guò)這些做法，讓學(xué)生遠(yuǎn)距離也能隨時(shí)感受到老師的關(guān)心，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種精神鼓勵(lì)吧。”

　　(學(xué)生正在做作業(yè))

　　初一數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)劉老師十分重視課后階段的作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)。劉老師分享道：“每?jī)蓚�(gè)課時(shí)后，我們都會(huì)利用希沃白板的‘知識(shí)膠囊’錄制作業(yè)評(píng)講視頻，并且生成海報(bào)分享給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)輕松掃碼海報(bào)上的二維碼即可觀看。在觀看視頻后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行作業(yè)的自我批改和訂正。”在這段特殊時(shí)期，劉老師發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種方式，讓在家學(xué)習(xí)的孩子們也能有效鞏固知識(shí)。

　　(劉老師正在進(jìn)行線上教學(xué))

　　此外，希沃易課堂的作業(yè)報(bào)告，也給學(xué)校的老師提供了全方位的學(xué)情報(bào)告。每道題的完成時(shí)長(zhǎng)、正確率、錯(cuò)誤率等等，只要通過(guò)作業(yè)報(bào)告，老師就能一目了然。在下一輪集體備課中，老師們可以根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行研討，讓教學(xué)工作有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)閉環(huán)教學(xué)。

　　疫情之下，佛山市第三中學(xué)初中部的老師們敢于正面挑戰(zhàn)，堅(jiān)守在教育前線，通過(guò)用心努力和不斷實(shí)踐，探索了一條線上教學(xué)的特色之路，鍛煉學(xué)生在家自主、自律學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)在家的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種成長(zhǎng)與收獲。

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