縱觀歷史長河，長期的科考體制以及近代從小學到大學的升級考試制度與實踐，已經在我們的教育評價系統(tǒng)上形成了牢固的“應試”文化與心態(tài)。

　　但是，正如經濟學家托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中講到的：“數(shù)字化世界的出現(xiàn)轉變了經濟全球化的發(fā)展動力，同時也改變了教育需求，我們的社會不僅需要更多的教育，更需要正確的教育。”

　　因此，擺在教育者和教育信息化產品設計者們面前的問題從“如何培養(yǎng)高分學生?”，變成了“如何培養(yǎng)具有綜合分析能力、高階思維能力和解決問題的能力的人才?”

　　5月30日，在“彩云之南“的云南省，歷經百年風雨滄桑的思茅實驗中學里，校方領導、一線教師、教育行業(yè)專家與希沃(seewo)的開發(fā)者們，齊聚思茅實驗中學教育信息化分享論壇暨希沃易課堂應用成果展示會，聽取近一學年以來希沃易課堂教學的應用成果與反饋，并討論如何進一步優(yōu)化為孩子們打造的創(chuàng)新型“智慧課堂”。

　　思茅區(qū)教育體育局副局長張繼龍，思茅區(qū)教育科研所所長王硯熾，普洱學院數(shù)學與統(tǒng)計學院院長吳波，思茅一中黨總支書記程志平，北京小學萬年花城分校榮譽副校長兼希沃教育研究院高級教學顧問李國云，貴州興義豐都中學信息中心主任楊波，視源股份未來教育集團學務事業(yè)部總經理邱澈，視源股份未來教育集團云南總經理羅然，蒞臨活動現(xiàn)場。

　　來自湖南省常德市一中、三中、六中，四川省鄰水實驗中學，貴州興義豐都中學，紅河州元陽高級中學，景洪三中，勐臘勐侖中學，景洪實際金源小學、普洱中學、寧洱勐仙中學、景谷民族中學，普洱學院、市、區(qū)級教科所，以及思茅區(qū)中小學的領導和老師們出席了本次活動。活動利用希沃交互智能錄播系統(tǒng)進行了全程直播，讓未能到場的老師進行在線觀看。

　　“我們站在新起點，要充分認識到教育信息化工作取得的歷史成就，不斷探索教育信息化的成果，讓教育信息化最大限度地服務于教育。思茅實驗中學教育信息化教學的推動是一個有益的嘗試。” 張繼龍副局長在開幕式致辭中，強調了教育信息化的發(fā)展趨勢，并勉勵各學校要貼合實際，不斷探索具有普洱特色的教育信息化道路。

　　思茅實驗中學信息中心主任施承李老師分享了該校教育信息化改革的經驗。從2017年開始引入希沃交互智能平板及希沃教學軟件，到培訓融合，賽課交流，授課示范與教學研修，近一學年以來，年輕教師們已經能夠將希沃白板、班級優(yōu)化大師等軟件與學科教學實現(xiàn)巧妙對接和深度融合。

　　目前，希沃易課堂已經在學校實現(xiàn)了常態(tài)化應用，有效提升了課堂氣氛、課堂時效性。同時，軟硬件產生的教師備課數(shù)據、教師評課數(shù)據、學生學情數(shù)據等“教學小數(shù)據”使學校教育教學管理更加精準。

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　　科技與教學智慧的碰撞

　　在備受期待的“希沃易課堂常態(tài)化使用授課觀摩”環(huán)節(jié)，兩名來自思茅實驗中學的一線優(yōu)秀教師展示了他們的“智慧課堂”創(chuàng)新課程。

　　英語老師蔣麗的課程是非常有趣的《what does he or she look like?》。

　　在課堂伊始，蔣老師向同學們展示了前一晚的預習情況的數(shù)據統(tǒng)計，并把課堂內容一鍵推送到學生平板。隨后，蔣老師請大家以一個單詞描述“音樂家朗朗”的外貌，同學們在腦中搜索詞匯，利用手中的平板將答案上傳。自動生成觀點的詞云拼圖顯示在教室的大屏幕上，老師對大家的觀點予以匯總并逐個講解，難點擊破。

　　課程中，老師還設置了幾道搶答題，同學們盯緊屏幕，食指在答題位置上方待命，只待老師一聲令下。現(xiàn)場“驚險刺激”，既激發(fā)了學生好勝心，又能幫助同學們集中注意力。蔣老師接著請一組同學對話朗讀英語課文，班里其他同學對這組學生分別進行評分。

　　最后，進入有趣的互動環(huán)節(jié)，老師英語描述外貌，學生畫，老師選擇其中兩位同學傳屏作品至大屏幕，最后揭曉答案是豬八戒，讓學生明白了一個道理：“Don’t judge people by their cover.”(不要以貌取人)

　　歡樂有趣的英語課后是李琳老師帶來的語文課。

　　課上講的是當代作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，課堂伊始，李老師以互動答題的方式來檢查同學們的課文預習情況，隨后，李老師播放預錄好的同學們朗讀課文的音頻，優(yōu)美的閱讀聲與希沃交互智能平板上紫藤蘿花的可視化搭配，讓身處教室的同學們也可慢慢體會到作者見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命永恒的過程。

　　觀點表達可視化被運用到”選擇文章的表現(xiàn)手法”的回答之中，老師選擇頻次最高的兩個觀點著重分析對比。在課堂末尾，同學們利用手中的平板將課堂練習拍照上傳至大屏，李老師隨機抽取兩位同學以二分屏的方式展示對比答題結果與學習成果。課后作業(yè)一鍵推送至學生的平板，方便學生復習與拓展。

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　　在交流中提升，點評中成長

　　“ 以前教學靠點名給孩子提供壓力和動力，現(xiàn)在依靠技術驅動學生學習。例如互動工具、課堂游戲、同伴競爭這些都會讓學生產生緊張感，激發(fā)他們的興趣。課堂上的實時反饋方面，兩位老師都做到了。學生答題結果的拍照上傳與可視化這一功能，可以讓老師看到學生在心里想什么，且兩位老師都做到了實時調整教學進度與手法。”北京小學萬年花城分校榮譽副校長，希沃研究院高級教學顧問李國云對兩位老師的課程理念與設計一一做了點評。

　　李國云建議：“ 李老師可以多使用‘觀點’的功能，讓學生更深地去體悟，在課堂中也可加入更多的文化的內容。蔣老師可以進一步促進孩子的高階學習能力，讓孩子更了解自己的學習情況，比如‘易課堂’錯題本功能的應用等”。

　　貴州豐都中學的楊波老師說：“蔣老師使用了16、17種信息技術，比如課前推送，預習找到學生的易錯點等等。英語學習中，讀的過程是最難的，英漢詞典的運用有助于幫助邊疆的學生英語口語的提升。李老師剛工作4年，就對智慧課堂駕馭地這么好，很不容易。建議蔣老師可在學生答題之后要更多地展示，即時反饋。”楊波老師也介紹了豐都中學的智慧課堂，并表示智慧課堂帶來的是學習習慣的改變，從滿堂灌，到預習和復習習慣、合作與互動精神的養(yǎng)成。

　　湖南省常德一中王老師表示，蔣老師扎實的基本功，優(yōu)美的聲音，訓練有梯度，方法也很新。學生主動發(fā)現(xiàn)與探索，課堂活潑高效，這些都讓她“興奮不已”。

　　最讓產品研發(fā)者們開心的莫過于自己的產品受人喜愛，并實實在在地幫助到了用戶。觀看完兩位老師的示范課，視源股份未來教育集團學務事業(yè)部總經理邱澈說：“ 產品和技術是冰冷的，沒人用的話是沒有意義的。每次來思茅實驗中學都可以看到全員參與，互動生成的課堂，很讓人感動，也是我們的初心。感謝老師們一年來的辛勤付出。”

　　電子書包是否是時代的必然?邱澈認為時代背景決定了，科技強國，從人才抓起，人才從學校來。工欲善其事，必先利其器，我們要給學生創(chuàng)造更友好的條件幫助他們成長。信息技術是課堂變革不可或缺的一部分，它可以推動教學變革。立德樹人，是教育的目標，希沃作為一家科技企業(yè)，希望幫助更多學校老師實現(xiàn)教學變革，助力完成這一目標。

　　其他學校在教育信息化的改革上情況又是怎樣的呢?興義市豐都中學的楊波老師分享他們學校的智慧課堂建設經驗。他說作為一所城鄉(xiāng)結合部的學校，在開始做試點時經歷了不少的艱辛，比如學生多出自農村，有些是留守兒童，之前根本沒有接觸過電腦，教師年齡結構偏大，對智慧課堂的應用能力不足。但是，在克服種種困難后，他們看到了學生成績發(fā)生了喜人的變化。他感概道：“技術不會替代老師，但擁有技術的老師一定會替代沒有技術的老師。”

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　　一場關于“以學定教”的討論

　　李國云以“聚焦常態(tài)化應用的智慧課堂”為主題，與參會老師們分享了如何使用現(xiàn)代教學技術在課堂體現(xiàn)智慧課堂的意義與價值。他強調：2021年，新課標將在六個省份落實，對學生的學科核心素養(yǎng)的要求已經發(fā)生了變化，這正需要“智慧課堂”大顯身手。

　　但如何知道我們的課堂是否“智慧”呢?他向老師們解釋了智慧課堂的“三大特征，六個條件”。接著，李國云老師通過一個“豹子追鹿”的游戲互動，展現(xiàn)了智慧課堂的一個核心：不要讓答案D消失了。一個眼神清澈的孩子不應該在上學之后，失去了創(chuàng)造力的光芒。為此他建議：關注和保護孩子的創(chuàng)造力，不能把孩子培養(yǎng)成只知道選擇標準答案的精致的利己主義者。

　　“如何把課堂還給學生?”是赴北京師范大學希沃易課堂教學研修的初一數(shù)學老師顧東玲分享學習心得的主題，她從自己切身感受到的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教學困難講起，緊接著講到利用希沃“學生平板+交互一體機+班優(yōu)+希沃易課堂”的方式進行教學產生的幾大的變化。

　　“以前，我總覺得‘翻轉課堂’是發(fā)達地區(qū)的一種教學方式，我們不具備條件，離我們很遠。事實上，是我們太狹隘了。特別是有了希沃易課堂和學生平板。精準掌握學生的學習，以學定教已成為可能。”顧東玲老師的肺腑之言引發(fā)了現(xiàn)場的一陣掌聲。

　　活動的最后環(huán)節(jié)是“智慧課堂與學科的融合應用”專題研討，圍繞課前、課中、課后討論希沃易課堂與學科的融合應用，思茅實驗中學初一年級老師與外校參會教師們打開了話匣子，各抒己見。

　　活動的尾聲，希沃學務事業(yè)部培訓顧問朱雨晴對老師們研討過程中提出的問題進行了答疑，校方領導與希沃工作人員為表現(xiàn)優(yōu)異討論小組頒發(fā)禮品。

　　“基于希沃易課堂的翻轉課堂，相信會帶動一大批教學先鋒們挑戰(zhàn)一把新課堂，使我們邊疆的孩子享受到信息技術帶給學習的便利。”這是思茅實驗中學一線教師顧東玲的期待，也是希沃持之以恒奮斗的目標。

　　※ 學生平板與交互智能平板通過希沃易課堂連接，即可實現(xiàn)一鍵推送等各項操作。

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